Aulões de revisão para o ENEM - 2013
Escola Estadual Professor Francisco Ivo Cavalcanti
Bolsistas: André Nóbrega, Brenda Patriota, João Batista, Juliane Félix, Lourdes Penha, Solange Souza.
Supervisor: Jorge Magno da Costa.
Para prosseguir com os tradicionais aulões de revisão para o ENEM e antigo vestibular que acontecem na Escola Estadual Professor Francisco Ivo Cavalcanti desde 2010, em parceria com os demais PIBID's, o PIBID de Geografia do FIC realizou suas aulas durante a semana de 23 a 27 de setembro de 2013.
Nesta edição conseguimos alcançar todos os alunos do 3º ano do ensino médio, isto é, trabalhamos até no turno noturno!
Para planejar as nossas aulas, levamos em conta:
- A escolha das questões de acordo com pesquisa feita com objetivo de priorizar os principais temas cobrados nas 5 últimas edições do ENEM;
- Abrangência dos temas transversais e da interdisciplinaridade, ou seja, contextualização;
- Confecção de um caderno de questões, com dicas e gabarito para os alunos irem treinando;
- Elaboração de uma apresentação de slides interativa, para prender mais a atenção dos alunos.
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| O caderno do aulão de Revisão do ENEM 2013 contou com 28 questões, todas resolvidas e devidamente explicadas. |
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| A equipe de bolsistas se dividiu em um trio e uma dupla para realizar as aulas, visto que a bolsista Brenda estava em um congresso. |
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| Os alunos se mostraram bastante participativos e agradeceram à equipe pela iniciativa e também por terem ajudado a ampliar o ponto de vista sobre as questões sociais, tornaram-se mais críticos, foi muito gratificante saber que somos agentes transformadores da sociedade. |
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| Os bolsistas que tinham horário livre durante a noite se proporão a ministrar as aulas nas turmas do turno noturno. |
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| Os bolsistas Solange, João e Lourdes, juntamente com o supervisor Jorge Magno e o professor cooperador Edir. |
CINEMA, MÚSICA E LEITURA COMO INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS DO PIBID DE GEOGRAFIA
O PIBID de Geografia do FIC esteve presente no EDUCERE 2013 durante os dias 23 a 26 de setembro de 2013 na PUC-PR/CURITIBA, onde a bolsista Brenda Patriota teve a oportunidade de relatar suas experiências de iniciação à docência na escola de atuação.
O enfoque principal foi a utilização do cinema - o GeoCult; da música - os GeoHits; e a leitura, com destaque para a poesia, todas essas ferramentas aliadas ao ensino da Geografia para torná-la ainda mais interessante e apaixonante!
Segue o resumo do relato:
Resumo
O presente relato busca expor os
fatores que contribuem para o aprendizado de Geografia, e que, ao serem
utilizados pelos professores nas escolas de ensino básico, sobretudo, na rede
pública de ensino pode-se auxiliar o processo de ensino aprendizagem. Busca-se
apresentar novas possibilidades de planejamento das aulas da disciplina
supracitada, para que através de se torne possível a construção da cidadania e
de valores éticos indispensáveis à vida em coletividade. Transformando a sala
de aula um ambiente mais motivador, de modo a despertar o interesse dos alunos
pela Geografia, para que essa deixe de ser encarada como uma matéria
decorativa, meramente quantitativa, a geografia de décadas atrás e que insiste
em permanecer no âmbito escolar. Para promover tal inovação, propõe-se utilizar
cinema, música e poesia, para que, assim, se possa desenvolver a prática de
identificar, nas mais diferentes expressões
culturais, elementos que caracterizam o objeto
de estudo da disciplina. Foi
realizado um levantamento bibliográfico para identificar filmes, músicas e
poesias que tenham conteúdo relevante à análise crítica e reflexiva do
professor e deste para os alunos. Com
este intuito, a equipe do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência – PIBID, custeada pela CAPES, formada por estudantes do curso de
Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia
do Rio Grande do Norte – IFRN, atuantes na Escola Estadual Professor Francisco
Ivo Cavalcanti, localizada na zona oeste de Natal/RN, especificamente nas séries
do ensino médio, desenvolveu ações que visam reduzir os índices de
reprovação e evasão na escola. Percebe-se
que esta prática metodológica promove a interdisciplinaridade, possibilitando a
construção do saber de forma integral, não fragmentado e especializado, como
costuma ocorrer, os alunos se tornaram mais reflexivos, adquirindo maior
capacidade de externar suas opiniões e interferirem como agentes construtores
de uma sociedade melhor para todos os cidadãos.
Abaixo, alguns registros da apresentação:
